二是“双能论”，认为只要你能胜任理论教学，并能指导学生实践教师，就可视为“双师型”教师；第三种是“双整合论”，既强调教师持有双证又强调教师双重能力,但也有学者将对“双师型”教师的理解归纳为三种:一种是“双证本论”，具有工程师、工匠等技术职务的，视为“双师型”/取得教师资格，从事职业教育教学的,什么是“双师型”教师。
双证指学历证书和职业资格证书。根据相关法律规定，国家实行学位制度。学位授予单位应当依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。双证指高校推行的“学历证书 职业资格证书”的新型学习形式。实行双证本制度是国家教育法规的要求。近年来，国家在许多法律和政策性文件中提出了实行双证本制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》和1998年国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施职业教育法加快职业教育发展的意见》是实施双证 book制度的法律依据和政策保障。推行双证本制度是社会人才市场的需求。
什么是“双师型”教师？目前有学者将其归纳为两种类型:一种是“双师型”，即教师-1/下收购型。二是“双师素质”，即教师应兼具理论教学和实践教学的素质。但也有学者将对“双师型”教师的理解归纳为三种:一种是“双证本论”，具有工程师、工匠等技术职务的，视为“双师型”/取得教师资格，从事职业教育教学的。二是“双能论”，认为只要你能胜任理论教学，并能指导学生实践教师，就可视为“双师型”教师；第三种是“双整合论”，既强调教师持有双证又强调教师双重能力。但无论是哪种概括，目前教育界对“双师型”教师的理解，一方面是字面上的解读，另一方面是更为理性的综合解读。
3、中北大学双师型 教师认定条件双合格教师基本条件有三个，具体如下:1。热爱教育事业，具有坚定的政治立场和良好的职业道德，教书育人，为人师表，学术研究严谨，爱岗敬业，2.具有扎实的基础理论和扎实的专业知识，能熟练讲授两门或两门以上课程，具有丰富的实践教学经验，教学效果良好。3.具有与所任教专业相关的行业或行业许可证，或人力资源社会保障部门、行业主管部门颁发的与本专业相关的高级工程师及以上职业资格，“双师”教师表示比“双证book”教师多。展望未来，“双师型”教师不是理想的高职教育教师，未来理想的高职教育教师应该在专业理论知识和专业实践能力上呈现一体化的“一”，而不是强调的“双师型”和“双师型”。
