摘要:B.F .斯金纳是美国行为主义的代表人物之一学习 理论，强化理论是其操作学习 。本文在综合分析斯金纳关于强化类型和排列的研究成果的基础上，结合当前大学听力的实际教学情况，认为合理应用斯金纳的强化原理对改善大学-1听力的教学现状具有重要意义。关键词:强化原理；听力教学；启蒙运动斯金纳的实验和理论最早发表在1938年出版的《生物的行为:一个实验分析》一书中。通过对白鼠和鸽子的观察，
经过对人和动物的长期实验研究，斯金纳对学习给出了与巴甫洛夫和沃森不同的解释。他把行为分为两类:反应行为和操作行为。他认为巴甫洛夫的经典条件反射理论只能解释学习基于反应行为，而大多数有意义的人类行为学习属于操作行为。基于此，斯金纳发展了操作行为主义理论系统，提出了强化理论。
9、学生 英语 听力理解中的问题以及解决方法听力训练准备和技能的培养1。加强发音训练，让想象力放飞。学生要想提高听力的水平，必须从源头抓起，严格控制自己的发音，努力做到发音清晰正确，同时语音语调到位，这样才能说出或读出句子本身所包含的感情色彩。同时在学习单词或短语中发挥你的想象力，找出音形之间的联系。只要学生具备了一定的语音学知识，并且进行了认真的积累，他们就不难找到英语读音中的发音规律，从而成功匹配听力 test中的音形。
用心听一个听力材料100遍，比听100 听力材料进行训练要好得多。老师要关注的是学生的质量听力，而不是数量。虽然大多数学生很难听懂每个单词，但是在听力的训练中，可以鼓励学生多次听某篇文章或某段文字，直到听懂每个单词的发音，这将有助于学生在实践中发现和总结自己的不足，并进行改进。3.拓展阅读，开阔视野。
10、基于图式 理论的 英语 听力教学模式探讨基于图式理论de-1听力教学模式探讨关键词:图式-4听力教学模式摘要:本文阐述了图式在听力教学中的作用，认为利用图式9图式的建立和激活有助于学生注意力的集中和分配，减少焦虑和语境猜测。最后讨论了基于图式理论的-1听力的教学模式。1.引言近年来，听力能力越来越受到师生的重视，听力教学也受到了广泛的关注，但听力教学效果并不理想，英语。
本文以图式理论为基础，分析图式在英语 听力教学中的作用，探讨以图式为中心的理论。2.Schema 理论和听力理解美国人工智能专家Rumehart在20世纪80年代提出了一个相对完整的schema 理论他认为图式是一种记忆结构，是信息加工的基本要素，包括很多领域的信息知识，包括已经形成的神经反应。
