2018文都英语写作强化

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提高学生的设计英语阅读和写作能力:1。/阅读和写作教学的特点与设计写作、听、说、读的能力密切相关，是学生的综合能力。既有语言训练，也有思维训练。教师应根据写作本身的特点、学生的心理特点和写作的能力现状，设计难度适当的任务。任务太难，学生无法完成；太简单会降低任务的挑战性，学生也学不到任何东西。

在转化阶段，我们可以根据写作的特点，以短文、提纲、图表、图片的形式，提供统一训练的场景。同时，教师设计的任务的难度梯度也要按照一定的等级由低到高逐步发展。在实施阶段，写后评价要包括:①主题是否突出，是否有中心句；段落安排是否恰当:语言是否通顺地道；④是否有重复的词语；⑤是否有拼写错误；⑥文章格式是否正确；⑦文章的开头和结尾是否合理；文章是否有条理，有逻辑，让学生在这个过程中学会自我评价。

提高方法英语阅读能力和写作能力:一、加强词汇、语法、句型的教学和练习。打好语言能力的基础，词汇是写作的基础建材之一。巧用词句对表达文章的思想内容和风格起着重要的作用。词汇量不足或者掌握不好肯定会给写作带来困难。因此，在词汇教学中，教师不仅要教授足够的词汇，还要明确每个词的各种意义的使用条件、用法和搭配关系，比较典型的同义词和近义词，指出构词法，即关键词的应用分析。

孩子会说话之前会模仿别人的语言，时间长了自然会说话。高考作文对写作也有要求，多为记叙文、说明文、议论文、实用文。老师可以根据不同的体裁，由易到难，由短到长，准备一些范文让学生背诵。背的越多，写作的水平自然就越好。三、围绕课文综合训练，推广写作。写作水平真的可以提高。现在的高中课文，

1。案例背景(1)问题:语言是人们交流思想的工具，口语和书面语是语言交流的两种媒介。写作反映学习者的综合能力英语。高中新课程标准英语对写作提出了更高的要求，八项要求是“能够根据所读文章进行报道或撰写摘要；能够根据文字级图表提供的信息写短文或报告；能够写一篇结构完整的短文，描述事物或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范，语句通顺。

可以说写作一直是英语教学中的大问题。学生面对写作 task往往不知道从何下手。在我看来，这种严重的现象有几个原因:1。目前高中一般没有专门的班级英语 写作，不是针对学生的英语 。

英语写作策略有很多，但最重要的是建立明确的写作目标，并采用科学有效的方法去执行写作。首先，准备阶段很关键。写作之前要对要写的内容进行全面系统的了解和研究，投入足够的时间准备材料，对材料进行总结和整理。其次，为了完成一个流畅、清晰、连贯的英语 写作，需要掌握英语的基础知识，包括语法、用词等基本要素，以及英语表达中的约定俗成的用法。

同时，注意避免使用模棱两可或过于复杂的措辞，以免造成误解或无法顺利传达想法。最后，需要注意一些排版技巧，比如合理调整行距、字体大小、多样化使用标点符号等。这些措施旨在突出文章的结构层次，突出重点，提高阅读体验。总之，英语 写作能力的培养需要长期的、有计划的学习和实践。只有不断积累经验，整合工具、技巧、方法，才能写出更好的文章英语。

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